Capítulo XVIII

 

 

¿Qué pasa con la educación?...Entramos al salón a transmitir conocimiento explícito y tácito, pero y en donde queda la actuación de los chicos, como nos damos cuenta que el conocimiento esta siendo vivido y experimentado y no solamente memorizado.

Cuando empecé a dar clases, me di cuenta que era todo un reto y que me fascinaba, sin embargo cada semestre termina, y siento que me falto hacer algo excepcional. Ahora con el libro he descubierto que los alumnos deben ser los verdaderos protagonistas, deben interactuar y aportar, porque todos tienen algo que decir. Sin embargo a veces siento que el número tan grande de chicos en un salón impide una correcta interacción, un modo vivencial.

Quiero implementar esta técnica de consultoría en mi salón, trabajando el próximo semestre con un grupo piloto de 10 a 15 personas, quiero explotar el nuevo modelo por COMPETENCIAS del que tanto se habla y en el que nos hacen tanto hincapié a que utilicemos.

El aprendizaje es una parte constante en nuestra vida, pero tenemos una forma tan arraigada del método tradicional, que quitarnos las cadenas, resulta un tanto complicado.

¿En donde esta la solución de este cambio? En aceptar que es un proceso de 2 y no solo 1, en este caso el maestro. En aceptar que el conocimiento no se debe dar en masa y considerando que todos los que escuchan tienen las mismas particularidades, en interesarnos que quienes están sentados, son personas con habilidades, capacidades en conclusión con competencias diferentes. Es como el caso de los gimnasios una buena clase consiste en dar una rutina al deportista según sus propias características físicas.

If we really believe in their learning, we may have to give up a fair amount of our content, since what is the point of teaching or speaking if there is no listening?

Relationship is the key to teaching and learning and relationship is based on trust.

No lo sé, procure no cargar mi memoria con datos que puedo encontrar en cualquier manual, ya que el gran valor de la educación no consiste en atiborrarse de datos, sino en preparar al cerebro a pensar por su propia cuenta y así llegar a conocer algo que no figure en los libros.

Y comparto lo que escribió  Miguel en mi blog hace tiempo, que le agradezco y me encanto:

Emmanuel Kant, dicen algunos de sus biógrafos que nunca se alejó de su casa mas de 80 km, otros dicen que fueron 150 km, pero en su tiempo daba las mejores clases de geografía, iban de toda Europa a tomar clases con él. Tenía una imaginación y dedicación excepcional. Ojala el día de mañana logre llegar a eso.